Az Értékelési gyakorlat a befogadó intézményekben - Az oktatáspolitika és gyakorlat fő kérdéséi az Ügynökség értékelési projektjének első szakaszában összegyűlt tapasztalatokat foglalja össze. Alapjául az a 23 jelentés szolgált, amelyeket a résztvevő országok az értékelési politikájukra vonatkozóan küldtek el. A projekt célja az volt, hogy feltárja a mérés, értékelés elveit és gyakorlatát, amely azért fontos az alapfokú befogadó intézmények számára, mert ezáltal kapnak visszajelzést a tanítás és a tanulás folyamatáról. Ez az összefoglaló szamba veszi a befogadó intézményekben folyó értékelés jogi kereteit és elveit érintő tényezőket, és megvizsgálja, hogy miként hatnak az értékelés gyakorlatára. Áttekinti továbbá azokat a legfontosabb teendőket, amelyek a ''hiányosságokra összpontosító" (orvosi szemléletű) értékelési gyakorlatot képesek elmozdítani az oktatásközpontú megközelítés irányába. Ezen túlmenően, a jelentés választ kíván adni arra, hogyan képes a befogadó osztályokban folyó értékelés a lehető legjobban kiszolgálni az oktatás folyamatával kapcsolatos döntéshozatalt. Ez az összefoglaló jelentés az oktatáspolitikai döntéshozók és a befogadó intézményekben dolgozó gyakorlati szakemberek számára kíván hasznos háttéranyagot biztosítani az értékeléssel kapcsolatban. A címzettek között szerepelnek a sajátos nevelési igényű tanulókkal foglalkozó szakemberek, akiket különösen érint a befogadás általánossá válását támogató oktatáspolitika és gyakorlat. Ugyanakkor, ide tartoznak a többségi intézmények értékelési elveit kidolgozó, és gyakorlatát követő szakemberek, akiknek feladatuk, hogy valamennyi tanuló Igényeit szem előtt tartsák, beleértve a sajátos nevelési igényűeket is

TARTALOM
1. BEVEZETÉS 9
1.1 Az Ügynökség értékelési projektje 9
1.2 Országjelentések és összefoglaló jelentések: a vizsgálat területei és céljai 12
1.3 Munkadefiníció 13
2. ÉRTÉKELÉS BEFOGADÓ INTÉZMÉNYEKBEN 19
2.1 Értékelés az átfogó oktatáspolitikákban 19
2.2 Értékelés a sajátos nevelési igények felmérése céljából 22
2.3 A tanítás és a tanulás folyamatáról informáló értékelés 23
2.4 Értékelés a tanulók eredményeinek összehasonlítására 24
2.5 Értékelés az általános oktatási-nevelési szintek monitoringjára 25
2.6 Összefoglalás 27
3. AZ ÉRTÉKELÉS KIHÍVÁSAI ÉS INNOVÁCIÓI 29
3.1 Az értékelési során nyert információ felhasználása a követelményszintek monitoringjában 30
3.2 Az SNI értékelés korai azonosításának alkalmazása a tanulási és tanítási folyamat informálására 35
3.3 A folyamatos értékelést célzó értékelési politikák és eljárások fejlesztése 40
3.4 Összefoglalás 48
4. A BEFOGADÓ ÉRTÉKELÉS FELÉ HALADVA - AJÁNLÁSOK A NEVELÉSPOLITIKA ÉS GYAKORLAT SZÁMÁRA 49
4.1 Befogadó értékelés 49
4.2 Ajánlások a "mainstream" osztályokban tanító tanároknak 53
4.3 Ajánlások az iskolaszervezéshez 55
4.4 Ajánlások a speciális értékelő team számára 57
4.5 Ajánlások az értékelési politikák számára 58
4.6 Összefoglalás 62
5. ZÁRÓ MEGJEGYZÉSEK 65
REFERENCIÁK 69
FÜGGELÉK 71
KIFEJEZÉSEK TÁRA 73
SZERZŐK 77