A TE IS Módszertan célja, hogy olyan fejlesztési lehetőségeket és útvonalakat írjon le, amelyek egyenként és egymáshoz kapcsolódva segítséget nyújtanak a TE IS Program bevezetésében és megvalósításában. Módszertanunk központi elemei a mozgás, a befogadás és az önkéntesség. Mindez azt jelenti, hogy munkánk fókuszában a tanulók aktivitása, a társas befogadás szemlélete és az önkéntes részvétel elősegítése áll.

Módszertanunk úgy készült, hogy meg tudjon felelni a gyermekek komplex nevelése, oktatása és fejlesztése adta pedagógiai kihívásoknak, miközben illeszkedjen az iskolákban zajló tanítási és tanulási folyamatokhoz, valamint az iskolákat érintő szabályokhoz, szabályozókhoz. Célunk, hogy a testmozgással kapcsolatos közösségi önkéntes tevékenységek, aktivitások szervezése által a tanulók azon kompetenciái fejlődjenek, amelyek hozzájárulnak az aktív állampolgárrá váláshoz és a munkaerőpiacon való későbbi helytálláshoz.

Az iskolai működés alapfolyamata a tanulás és a tanítás összekapcsolódó mozzanata, amelyben keverednek a tantárgyak tudástartalmai és a személyes, valamint társas viszonyok összetevői. A TE IS Program célja, hogy olyan kereteket teremtsen az iskolában az elfogadáson, biztonságon és bizalmon alapuló társas együttlétre, amely hozzájárul a tanulás és a tanítás eredményességéhez, valamint aktivizálja a társas és személyes dinamikákat.

A Módszertan, a Koncepcióhoz hasonlóan tartalmaz elméleti alapvetéseket, terepe viszont sokkal inkább az iskolai működés gyakorlata. Az iskolák működése, mint minden más szervezeti működés – a szabályozási kereteken felül – sajátos értékek mentén zajlik. Ez a sajátosság érhető tetten az iskola kultúrájában, ahol a normák, az értékek és a preferenciák árnyalatai intézményenként különböznek.

Az iskolai kultúrák sajátosságai mellett a TE IS Program kialakítása során egy fontos „kapaszkodót” vettünk igénybe, amely nem más, mint a program iskolai folyamatának életciklusa, egy általános dinamikai modell. Ez az életciklusgörbe segített abban, hogy a TE IS Program módszertani elemeit meghatározzuk, sorba rendezzük, és a helyükre illesszük, valamint abban, hogy ezeket az elemeket minden iskola megfelelő módon és megfelelő helyen tudja használni. Azt mondhatjuk, hogy a program életciklusának görbéje módszertanunk kialakításának elsődleges rendező elve volt.