A jó tanítók ma is pontosan értik, hogy a Technika és életvitel tantárgy óráin a tárgykészítés oktatásán messze túlmenő fejlesztés zajlik. A legjobb óvodai csoportból érkező gyermeknél sem fejeződött még be az írástanuláshoz szükséges finommotorika kialakulása. Az első évfolyamon az anatómiai éréssel párhuzamosan fejlődnek a finommanipulációs készségek. Nem csak a betűtanulást könnyíti meg, ha az egyre ügyesedő kis kezek sok apró magocskát fognak, ragasztóznak meg és helyeznek el, papírt tépnek, hajtanak, gömbölyítenek és redőznek. Az íróeszköz helyes tartásához, a betűformálás, az írás ritmusának és lendületének kialakításához szükséges készségek gyorsabb fejlődése nemcsak a tanító munkáját teszi hatékonyabbá, nem csak közvetlen hatásaival fejleszt olyan területeket, mint a szem kéz koordináció, hanem egy döntő időszakban a tanulónak a manuális tevékenységekhez való egész hozzáállását alakítja, formálja kedvezően. A Technika és életvitel tantárgy ilyen módon nem szorul háttérbe, hanem közvetlenül a legfontosabb pedagógiai feladatokat támogatja.
A könyveket úgy állítottuk össze, hogy a tanórákon differenciált munkaszervezéssel, és a tanórán kívüli munkában is felhasználhatók legyenek. Egy-egy tevékenységforma különböző nehézségű feladatokban jelenik meg, így biztosítva a minőségi és mennyiségi differenciálást is. A módszertanilag változatos anyag a páros és kiscsoportos formákkal is tovább bővíti az óraszervezés lehetőségeit.